Proyecto Web Quest

Aplicación del Blog en el aula:

Actividad:

Elaborar una WEBQUEST

Elaborar un Blog que debe contener una WebQuest como la que te está guiando, y debe cumplir con lo siguiente:

• Su finalidad debe ser que tus alumnos realicen algún trabajo (que tú debes definir) utilizando Internet como principal fuente de información (no necesariamente ha de ser la única).
• El tema de trabajo que les propongas debe pertenecer al currículo de algún área de educación básica.
• El tema de trabajo debe plantearse como algo atractivo y motivador, ya que ésta es la clave de que la WebQuest no sea un trabajo como los demás.
• El planteamiento debe realizarse de tal modo que el trabajo no se convierta en "copiar y pegar", es decir, que les exija a los alumnos un esfuerzo de análisis de la información y síntesis de la misma, para su posterior elaboración.     

Proceso

Los pasos que debes seguir para la realización de tu proyecto son los siguientes:

Entender claramente lo que es una WebQuest. Observar atentamente otras WebQuest ya realizadas por otros profesores. Decidir el tema de trabajo y el nivel al que irá dirigida tu propia WebQuest. Realizar en Internet una búsqueda de páginas que contengan información sobre el tema elegido que tus alumnos puedan extraer. También puedes valorar si deberías completar la oferta con fuentes de información de otro tipo (bibliográficas, etc...) Definir el tipo de tarea que les vas a pedir a los alumnos que, al final, realicen la WebQuest en el aula. Buscar un comienzo sugerente y motivador para la introducción de tu WebQuest. Definir clara y escuetamente en qué consiste la tarea que deben realizar los alumnos que realicen la WebQuest. Enumerar los pasos a seguir en el proceso de realización de la WebQuest. En este punto debes tener en cuenta el nivel de los alumnos a los que se dirige. Si éstos son de Educación Primaria, el detalle con el que se les indican los pasos a seguir debe ser mucho mayor que si los alumnos son de Bachillerato, caso en el que con dos pinceladas serán capaces de conocer el proceso que deben realizar. Preparar la lista de recursos que pueden usar para ejecutar el trabajo. Es decir, las páginas que hemos encontrado de interés para desarrollar el tema, así como otros recursos externos a Internet. Es conveniente, con cada recurso, hacer un breve comentario de lo que se puede encontrar allí, o asociarlos a un punto del proceso a seguir. Definir el tipo de evaluación que se llevará a cabo con el trabajo que se les haya pedido. Este punto puede enfocarse de diferentes maneras: desde una evaluación tradicional por parte del profesor hasta una autoevaluación por parte de los alumnos, dirigida por el profesor. La elección dependerá del nivel de los alumnos a los que se dirige el trabajo y del tipo de tarea que se les exige. Idear una conclusión a modo de cierre del trabajo. Esta conclusión debería incluir una mirada al futuro, un empujón para seguir trabajando con la herramienta amplia y versátil que ofrece Internet. Localizar y descargarse, al menos, una imagen para cada apartado de la WebQuest. Todas ellas deben estar relacionadas con el tema de trabajo elegido. Componer todo el trabajo realizado en los pasos 6 al 12 como dos post,  realizadas con blogger, que contengan: Post para el alumno:  todos los elementos de una WebQuest, es decir, introducción, tarea, recursos, evaluación y conclusión. Insertaremos también las imágenes localizadas para el trabajo. Post del profesor:  Título de la WebQuest. Nivel al que va dirigida. Área en la que se puede trabajar. Objetivos perseguidos (brevemente). Contenidos tratados (brevemente). Conocimientos mínimos de informática que han de tener los alumnos. Temporización. Tipos de recursos propuestos (webs, bibliografía, recogida de información en la calle,...). Recursos informáticos necesarios para desarrollar esta WebQuest. Dirección de correo electrónico del autor. Recursos Los recursos que necesitas para realizar WebQuest son de dos tipos: técnicos y didácticos. Los didácticos te los da tu conocimiento como pedagoga, y en ella confío. Los técnicos los has adquirido a lo largo del curso. Para ello, seguiremos los puntos del proceso: PUNTO DEL PROCESO       RECURSOS DISPONIBLES 1.- Entender claramente que  es una WebQuest. Conocerás los fundamentos y características de una WebQuest a través de los siguientes apartados: Apartado 1.1 Origen, definición y estructura. Apartado 1.2 Entrevista con su creador. Apartado 1.3 WebQuest sobre WebQuest (actividad)  Apartado 1.4. Las cinco Reglas. Apartado 1.5 Bibliografía y enlaces en Internet. Monográfico sobre WebQuest  En la revista Quaderns Digitals .  En total son 15 artículos que intentan recoger una visión amplia sobre este interesante tema tanto de forma práctica como de experiencias dentro del aula. En el me publican un artículo elaborado conjuntamente con Alejandro Valero.  2.Observar atentamente otras WebQuest ya realizadas por otros profesores. En esta página dispones de diversos ejemplos. En enlaces y ejemplos de aula21  una lista mucho más amplia y enlaces a otras bibliotecas de WebQuests Actividad. 4.- Realizar en Internet una búsqueda de páginas que contengan información sobre el tema elegido. Para ello veamos la Actividad 2 del taller, dedicada a las búsquedas que a su vez está subdividida en: 1:Concepto de Buscador. . 2:Utilización de Google. . 3:Navegación Educativa. . 5.- Definir el tipo de tarea que les vas a pedir a los alumnos. En este punto tiene mucho que decir tu imaginación y tus deseos. Pero, por si te ayuda, aquí tienes dos listas con tipos de tareas que puedes proponer. Lista 1. (más sencilla pero muy útil para empezar). Lista 2. (más extensa y detallada)   10.- Definir el tipo de evaluación que se llevará a cabo con el trabajo que se les haya pedido. Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es mediante una plantilla de evaluación ("Rubric" en inglés). En Eduteka podrás encontrar un estupendo artículo  acerca del empleo de las "plantillas de evaluación" para  averiguar cómo está aprendiendo el alumno, como construirlas y ejemplos ya creados  en este link. Dependiendo del nivel de los alumnos y del tipo de actividad se hará una descripción de lo que se va a evaluar y de cómo se hará. Te recomiendo utilizar Rubistar, herramienta de Internet con versión en español, que te ayudará a iniciarte en el desarrollo de esas plantillas.  En Rubistar, herramienta para construir Matrices de Valoración   encontrarás una amplia descripción sobre como utilizar esta herramienta. 12.- Localizar y descargarse, al menos, una imagen para cada apartado de la WebQuest En la unidad nº 3 aprenderás a descargar imágenes con el Navegador Mozilla. 13.-Componer todo el trabajo realizado. Usa Blogger para desarrollar tu WebQuest   14.- Publicar tu WebQuest

WEBQUEST

Propuesta metodológica para usar Internet en el aula

Una de las actividades más corrientes efectuadas por los alumnos en Internet es la búsqueda de información, a menudo con ayuda de los motores de búsqueda como Google, Alta Vista o Yahoo. Sin embargo, estas investigaciones son actividades difíciles que toman mucho tiempo y que pueden resultar frustrantes si los objetivos no son reflejados claramente y explicados al principio.

WebQuests son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas.

En lugar de perder horas en busca de la información, los alumnos se apropian, interpretan y explotan las informaciones específicas que el profesor les asigna.

Investigar en la Web es sencillo y de simple aplicación, ya que es fácil de realizar y permite que tanto novatos como expertos en Internet participen. Investigando en la web se incorpora a los estudiantes en tareas efectivas, estimula a la colaboración y discusión, y es de fácil integración en el  curriculum escolar.

El profesor debe sugerir un tema de exploración y apuntar a algunos sitios de la Web donde el alumno ira a buscar la información que necesita. A medida que los docentes van familiarizándose con la web y los mecanismos de búsqueda, y aprenden a desarrollar estrategias de optimización de su saber a través de la comunicación, búsqueda y procesamiento de información, pasan a proponer los temas y los alumnos van a buscar solo las soluciones. En el último estado de total autonomía, los estudiantes pueden proponer temas de interés al profesor que pasa a elegir entre ellos lo que sea más conveniente para el aprendizaje personal y del grupo.

Las WebQuest, son una estrategia didáctica en la que los alumnos (desde mitad de primaria hasta universidad) son los que realmente construyen el conocimiento que luego van a aprender. Se les organiza en grupos, se les asignan roles y tienen que elaborar un producto que va desde una presentación, o un documento, hasta una escenificación teatral o un guión radiofónico, etc., representando lo más ajustado posible las distintas posturas de los roles. Es un diseño muy prometedor.

Esto es no solamente una nueva manera para que los profesores enseñen también es una nueva manera para que los alumnos aprendan.

Para saber más sobre los elementos de una WEBQUEST da clic en el siguiente link:  webquest y sus características

Cómo utilizar un blog en una actividad formativa

En un artículo aparecido en la página web de la Consejería de Educación de Asturias (educastur, s. f.) se resumen algunas de las posibilidades de uso de los blog en un aula:

• Blog de aula, materia o asignatura. Puede servir para apoyar la asignatura fuera del aula, complementar la información que da el profesorado en la misma, enviar tareas para realizar después de la actividad formativa, etc. 
• Blog personal del alumnado. Puede representar un espacio en el que el alumnado exprese sus opiniones, cree sus estrategias de aprendizaje en torno a las TIC y se enriquezca con el resto de los compañeros que aportan sus conocimientos. 
• Taller creativo/repositorio de archivos multimedia. Espacio que permite albergar cualquier información en variados formatos (vídeo, audio, imagen, etc.) para complementar la información dada. 
• Gestión de proyectos de grupo. Como espacio para fomentar el trabajo colaborativo. 
• Publicación electrónica multimedia. A modo de periódico escolar, revista digital, monografías sobre diversos temas, etc. En este uso de forma especial (aunque obviamente en los demás) podemos aprovechar la potencia de los blog en cuanto a gestión de archivos multimedia, propios o referenciados desde almacenes de contenidos (Flickr, Odeo, Youtube, etc.). 
• Guía de navegación. La función de estos blog es la de comentan sitios de interés, noticias y aportaciones en forma de crítica o comentario de los mismos.

Recuperado de http://tecnologiaedu.uma.es/materiales/web20/archivos/cap2_Uso_educ_Blog.pdf  el día 4 de Marzo del 2018

Los blog en educación:EDUBLOG

Si un blog se usa con fines educativos o en entornos de aprendizaje se los conoce como edublog («Edublog», 2015). Pueden estar enfocados desde puntos de vista diferentes dependiendo que los usen docentes o estudiantes. Independientemente de quien lo utilice, según Valero (2007), el uso de los blog contribuye a la formación personal de sus usuarios por los siguientes motivos:

1. La educación ha dejado de ser un coto de los docentes. 
2. Los estudiantes crean su propio conocimiento. 
3. La educación ya no se centra solamente en la adquisición de conocimientos, sino en la formación personal continua. 
4. La comunicación se ha convertido en un aspecto fundamental de la nueva enseñanza en Internet.
5. Se vuelve a valorar la escritura como medio de comunicación y de conocimiento. 

Para el educador puede servir como ventana de información y opinión acerca de la materia o elementos de su ámbito de trabajo. Para el alumnado como foro de opinión y ventana para mostrar sus progresos en una determinada actividad, asignatura, etc. 

Ejemplos de blog de docentes: 

• Aulablog21: http://www.aula21.net/aulablog21/ 
• Planeta Educativo: http://www.aulablog.com/blog/ 
• Tíscar: http://tiscar.com/ 
• Educación y TIC: http://domingomendez.blogspot.com/ 
• Innovación educativa: http://innovacioneducativa.wordpress.com/ 

Como ejemplo de blog de centros y profesores: 

• Colegio Público “La Canal” Luanco (Asturias): http://blog.educastur.es/lacanal/ 
• Francisco Vera y Enrique Sánchez (Málaga): http://dalealcocounpoco.com/ 

Recuperado de http://tecnologiaedu.uma.es/materiales/web20/archivos/cap2_Uso_educ_Blog.pdf  el día 4 de Marzo del 2018

El Blog (Introducción

Una de las definiciones más aproximadas a esta aplicación la podemos encontrar en Wikipedia («Blog», 2017). Lo define como: Un blog o bitácora es un sitio web que incluye, a modo de diario personal de su autor o autores, contenidos de su interés, actualizados con frecuencia y a menudo comentados por los lectores.

Sirve como publicación en línea de historias publicadas con una periodicidad muy alta, que son presentadas en orden cronológico inverso, es decir, lo más reciente que se ha publicado es lo primero que aparece en la pantalla.

Uno de los aspectos que lo hace atractivo al gran público es su interactividad, añadido a la gran facilidad de uso que tiene, ya que permite que las personas que visitan el blog opinen sobre la noticia u opinión dada.

Además, podemos citar alguna de las características o ventajas técnicas que poseen los blog: Acceso desde cualquier lugar. Basta con tener conexión a Internet. Clasificación de los contenidos en categorías.

• Para clasificar las noticias en un blog las puede agrupar por categorías que usted mismo crea y así facilitar la navegación de los usuarios que accedan. 
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• Enlazar unos blog con otros. Los blog nos permiten poner una lista con blog que usted visite periódicamente o que tengan la misma temática que el suyo. 
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• Puede moderar los comentarios y así evitar las entradas inapropiadas u ofensivas. 
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• Retroalimentación. Cada noticia genera comentarios que hacen replantearse su postura, ya que estas entradas posibilitan la aportación de distintos puntos de vista. 

Como ventajas educativas a destacar:

• Los usuarios se convierten en protagonistas del aprendizaje. 
• Sirve como medio para materializar, en las actividades formativas, el apoyo de los recursos audiovisuales que siempre han tenido excelente acogida entre los destinatarios de las mismas.

Recuperado de http://tecnologiaedu.uma.es/materiales/web20/archivos/cap2_Uso_educ_Blog.pdf  el día 4 de Marzo del 2018